Una reflexión interesante, pero con la que no estoy de acuerdo. Una cosa es financiar la educación con fondos públicos y otra cosa es financiar a la población para que consuma servicios privados. Eso no ha demostrado ningún beneficio y además supone un riesgo inflacionista que sume la población en más pobreza, con el riesgo de que las familias con menos recursos queden fuera de la educación básica. Y sinó mirad el modelo de la sanidad pública americana. Unos servicios públicos denostados y unos servicios privados tan caros que hacen de EEUU el país con la sanidad menos eficiente.
Lo que hay que asegurar es que la educación pública está bien dotada, es de calidad y prepara a las generaciones para asumir los retos humanos y económicos del país. Y cuando digo pública me refiero a la que es de titularidad pública y la que es concertada, es decir que recibe fondos públicos, cumple con los estándares de calidad, no discrimina por origen o resultado y se gestiona por una entidad privada sin ánimo de lucro.

Hola
Iba a contestar -comentar- a Toni Serrano por su último párrafo, pero como tengo opinión sobre más aspectos del asunto, inicio nuevo comentario
A mi me parece que la enseñanza, como otros mil temas no propios de Adam Smith, es un asunto en el que puede participar quien tenga algo que ofrecer o aportar; del mismo modo que si se estima que se ofrecen bienes de interés público se financien y aun se subvenciones. Cuando llegamos, bien sea a la subvención -sistema público o concertado -, que no es exactamente lo mismo que la financiación pública, que es un nivel distinto de empleo de recursos comunes – es del todo exigible que lo que se subvencione resulte de «utilidad suficiente» para la comunidad; ¿cómo verificarlo?, a mi no me pregunten, que «doctores tiene la Ley».
Y cuando se financie públicamente sistemas que ni son públicos ni concertados – que comportaría devolución – a partir de la «facilidad» que supone disponer de financiaón previa pública-; ¿qué es sino un préstamo hipotecario, por ejemplo?- también es exigible que el resultado, si va a ser homologable en el mercado de trabajo, sea de un nivel semejante a los de aquellos obtenidos en «competencia libre»

En resumen, ¡ viva la aportación de recursos públicos a la educación DE CUALQUIER NIVEL, que general más igualdad de oportuninades !. Y que sea en sistemas homologables para la UTILIDAD PUBLICA. ¿Cómo hacerlo?; de nuevo ¡qué se yo! (que no me dedico -ni cobro- por ello)
Saludos

Mi generación fue la primera en la que las clases medias y la clases trabajadoras accedieron masivamente a la universidad, en los años 80. Antes, muy pocos podían ir. Curiosamente, 10 años después España despegó económicamente como ningún otro país europeo. Ahora hay muchos mas jóvenes que pueden ir a la universidad, y el estado no es capaz de ofrecer plazas para todos. Ahí entra en juego la educación concertada y la privada. Sin ellas,, no podríamos llegar al nivel de exigencia social exigido actualmente en un mundo globalizado y en el que China va a marcar una amarga diferencia. Ellos, culturalmente, consideran la educación de un modo radicalmente diferente. ¿Tendría el estado asumir ese coste de educación pública? probablemente, pero no es ese el escenario actual y no lo va a ser en el futuro, con otros gobiernos.

El otro debate es que no necesitamos tantos universitarios y necesitamos más electricistas. Error. Necesitamos muchos más electricistas, no nos sobra ningún universitario con criterio y capacidad de pensar, y en cambio nos sobran legiones de jóvenes que no tienen ningún tipo de formación.

Tema muy complicado aún partiendo de la base de que considero que uno de los mejores fines para los muchos impuestos que pago son dar la oportunidad a todos de tener una buena educación sin importar la posibilidad económica de la familia del niño/joven. Con buena educación/formación gana toda la sociedad y aprovechemos toda la ‘base intelectual’ que tenemos.

En Suecia hay cheque escolar y hay un gran debate al respecto. El cheque escolar sirve para colegios privados y públicos y a ningún centro se le permite cobrar ‘extras’, ni se permiten donaciones ‘voluntarias’. De hecho el viaje fin de curso se paga a base de mercadillos y ventas de articulos por los estudiantes. Me parece una buena propuesta como principio.

El debate es sobre si se debe de permitir que entidades con animo de lucro ganen dinero con la educación y el riesgo de que ‘hagan trampas’. Es tanto un tema de principios como de ejecución. Creo que la clave está en establecer unos estándares de calidad y unos criterios que todos deben de cumplir. El problema es definir esos estándares, que sean justos y objetivos y a la par que lleven a la excelencia en la labor educativa.